Educación Infantil Empieza
a trabajar por Inteligencias Múltiples
En el Colegio Nuestra Señora del Rosario estamos trabajando la mejora de la calidad educativa, por ello la formación del profesorado y la innovación metodológica es nuestro eje central.
Desde el curso pasado las profesoras han recibido formación en los siguientes contenidos:
- Teoría de las Inteligencias Múltiples: recursos y estrategias para estimular las 9 inteligencias de nuestros alumnos.
- Herramientas e instrumentos de evaluación: fichas y escalas de observación, dianas, líneas de evolución, rúbricas.
- Elaboración de proyectos de comprensión para Educación Infantil.
Las sesiones fueron muy prácticas y vivenciales ya que el objetivo de la formación es hacer las clases más activas, donde la experimentación y el descubrimiento por parte de los alumnos sean los protagonistas.
La teoría de Las inteligencias múltiples son la base de este cambio creada por Howard Gardner. Nace en EEUU en 1943. Reconocido psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard. Es conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, por el cual se le ha otorgado el premio Príncipe de Asturias en el año 2011.
En resumidas palabras, su teoría se sustenta en la idea que la inteligencia no es una única inteligencia sino que la persona tiene más de una inteligencia para aprender y comprender lo que le rodea y con dicha inteligencia analiza y resuelve problemas. Para Howard las inteligencias múltiples son: La lingüística, Matemática, Naturalista, Interpersonal, Intrapersonal, Musical, Visual-espacial y la Corporal cinestésica. Así mismo añade una novena inteligencia llamada la Existencial.
Ahora bien, ¿cómo se refleja esta teoría en la pedagogía? no todos los alumnos tiene una inteligencia dominante y por tanto la escuela debe estimular situaciones de aprendizaje que garanticen la comprensión de la realidad. Esas situaciones deben ser presentadas de distintas maneras, con distintos formatos y en diversos espacios. Tratando de evitar la utilización única y exclusiva de material editorial.
Por ejemplo: en el proyecto que se está llevado a cabo, los alumnos no sólo escuchan y describen una historia (I. Lingüística) , también cantan una canción y crean ritmos para interiorizar los conceptos trabajados (I. musical), llevan a cabo murales (I. Visual-Espacial) y tiene contacto con la naturaleza (Animales reales, espacios naturales, salidas) pero todas ellas encaminadas hacia un mismo hilo conductor: aprender sobre Agüimes en el caso de Infantil 3 años, aprender y comprender mejor la realidad de los aborígenes canarios (para infantil 4 años) aprender sobre Lanzarote y el arte (infantil 5 años).
Estamos iniciando un camino lleno de retos, pero que ayudan a estimular las inteligencias de nuestros alumnos y a mejorar el rendimiento de los mismos en cursos posteriores, ya que mientras haya una estimulación más completa, mejor será su aprendizaje.
Ver los proyectos de los otros niveles:
